“人走关系走”　1977名教师告别原学校进入新学校———

　　今年暑假过后，沈阳城区的250多所中小学的师资已通过换岗完成了一次全新整合。截至8月20日，沈阳的1977名中小学教师告别了原学校，到新学校报到。其中1873人为“人走关系走”的实质性交流，占到总数的95%。如此大动作的教师交流在沈阳还是首次。

　　交流规模大表现在按照沈阳市教育局的要求，今年新学期开学前，中小学教师交流人数要达到沈阳市编办核定的专任教师编制数额的15%以上，教师交流面覆盖到区域内所有学校，每所学校起始年级配备的交流教师达到50%以上。交流动作大体现在与以往教师一年期的临时交流不同，此次教师交流的最大特点是“人走关系走”，所以引起社会广泛关注，被业界称为“大交流”。

　　沈阳市推出如此举措，目的是为了促进基础教育均衡化，抑制因校际间师资配置上的差异导致的“择校热”，使在薄弱校就读的孩子也能享受优质教育。

　　新闻事实

　　薄弱学校———“大交流”改变了学生就学模式

　　8月8日，对沈阳市第96中学的校长张志宏、书记孔祥佳以及即将在这里就学的学生们来说是个大喜的日子。7位来自区内名校的优秀老师，按照全市教师“大交流”的新举措，先后来到校内报到。随后几天，前来报到的名校老师达到了12名。而与往年的教师“交流”不同的是，今年前来“交流”的这些教师都是带着“人事关系”来的。也就是说，他们都要按照规定，在这个学校呆够6年，才可以离开学校，另谋他就。因此，这些老师的到来也给学校带来了实实在在的好处。

　　■96中去年中学部学生只招了两个班

　　地处沈阳市城乡接合部的沈阳市第96中学，是目前大东区唯一一所九年一贯制学校，也是大东区比较偏远的一所薄弱学校，被列为沈阳市综合试点改革学校。前身是陶瓷厂子弟学校，1998年归属于大东区教育局。以往由于地处相对偏远，设施条件较差，吸引不住优秀老师，学生人数也日渐萎缩，形成恶性循环。去年中学部的学生只招到了两个班，还不到当地入学年龄人数的一半。

　　张志宏这位去年通过竞聘上岗来到沈阳市第96中学的校长，心中满是办好学校的热情，对师资力量在教学中的作用看得也很清楚，他说：“一个学校办学质量的高低，教师资源是第一位的。学生‘择校’，实际‘择’的是老师。以往学校生源流失严重，不就是教育资源不足吗？教育资源不足让本学校许多老师的孩子都往外送。”他举例说：“学校小学部的班主任杨丽的孩子小学时就一直是在外面上的。学校附近也有很多孩子每天要早早起床，乘一个多小时车去外区上课，而眼前有现成的学校却不上，家长们见面就谈论怎么到其他学校去，怎么去租车，每次想到这些，心里很不是滋味。”

　　■物理学科带头人今年来到96中

　　“沈阳市实行的教师大交流，我们是最大的受益者。一下来了这么多优秀教师。像来自93中的李丽，就是大东区物理学科带头人。”张志宏兴奋地说。他指着学校南边9月初即将竣工的8000多平方米的新教学楼表示：“今年学校是双喜临门，软、硬件条件同时改善，这让我们看到了薄弱校的希望。这是我们盼望已久的事情啊！”

　　■今年学校中学部生源比去年多

　　而在96中学工作20多年的孔祥佳书记，这两天心情也越来越好，因为随着新老师的到来和新教学楼的即将竣工，前来打听“新老师来报到了吗、新教学楼何时竣工？”和要求送孩子入学的家长也骤然增加。据了解，按现在家长热情的势头，今年学校仅中学部的生源就会比去年多一倍多，达到200多人。原陶瓷厂职工王占胜的孩子，初一时就一直在其他学校上课，每天要少睡一个半小时。由于教学条件已经改变，他决定今年暑假后，孩子的初二就在96中上了。

    与任何改革相同的是，此次沈阳市的教师“大交流”也伴随着不可避免的阵痛。

　　■实验学校参加“大交流”的骨干教师达32人

　　作为沈阳市名校之一的沈阳市实验学校，这次参加“大交流”的骨干教师达32人。校长徐强心疼地表示：“那些大都是骨干呀！尤其是中学部走的19个教师，正好是中学部成立6年来培养成熟的教师，他们一走等于把中学部的教师队伍抽空了。受影响最大的是初二、初三年级，而新交流来的老师显然还不能顶替他们。不同学校的老师之间在工作态度、工作能力、教学理念上的差距是明显的。”

　　徐强同时也充分肯定，教师的“大交流”对学生就近获得优秀教育资源确实大有好处。据他介绍，过去相对较弱的沈阳48中，就因为有了他们学校这次“交流”去的5名骨干教师，今年当地就近入学的学生一个没丢。

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