我们不难发现，即便是1岁出头的婴儿，有时候在发脾气时也会咬人、掐人甚至是打人。如果家长在婴儿期对孩子的这种以打人来发怒的行为不进行及时矫正，那么当这些行为高频率的发生时，就很有可能形成一种习惯性的攻击行为。心理学中把攻击性定义为对他人不愿接受的出于故意或工具性目的的伤害行为，这种有意伤害包括直接的身体伤害（如打人）、语言伤害（如骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。
攻击性行为可以分为两类：敌意的攻击和工具性的攻击。敌意攻击是有意伤害别人的行为，而工具性的攻击是为达到一定的非攻击性目的而伤害他人的行为。在幼儿园里，一个男孩子故意打一个女孩子，惹她哭，这是敌意攻击；但如果男孩子只是为了争夺女孩子手中的玩具而打她，则属于工具性攻击。
儿童的攻击性（或称侵犯性）是儿童社会性发展中一项非常重要的内容。一个人生来就具有一种内在的攻击倾向，但是如果这种与生俱来的攻击倾向指向一些不被社会赞许的目标，如打架斗殴，这种攻击性就是有害的，甚至会引发犯罪。因此，减少儿童的攻击性行为对儿童的心理健康发展是非常重要的。
为什么儿童会出现攻击性的行为呢？
首先，攻击行为是一种内在生理的驱动，有先天遗传和内分泌的作用。随着儿童年龄的增长和大脑发育，这种行为在二三岁会频繁出现在儿童身上，到五六岁形成第一次高峰。第二次高峰出现在青春期。同时，男孩的攻击行为明显多于女孩，男孩不仅爱欺负女孩，而且在男孩中间，也高发冲突和“战争”。这与性别是直接有关的。
其次，当儿童找不到发泄愤怒的途径，或遇到挫败产生自卑心理时，通常会把目标转移到第三方身上，以此宣泄心理的不满获得自足，或者是引起众人的关注。
再次，儿童的自我中心意识，导致幼儿园的小朋友经常把玩具据为己有，不分享而相互争抢；而且儿童过多的是以自己为核心，谁都得听他的，他得是权威，这样，一旦有别的小朋友不理他，或者没有按他的意思游戏，就只有用拳头来显示自己的能力，获得在同伴中的领导地位。
在所有导致儿童攻击行为的因素中，社会模仿和观察学习是儿童学会打人、攻击方法的主要途径。居于此，成人在消退或制止儿童攻击行为的时候，应采取以下方法：
1、建立和谐的家庭交往模式。家长在有意见不统一时，一定要避免激烈的口角和动手。对孩子出现的令人气恼的行为，更不能用拳脚制止。在家里经常挨揍的孩子，会寻求到外面以打弱小同伴为突破口来模仿大人的打骂。
2、引导儿童正确解决矛盾。小朋友间出现争执和吵闹是正常的现象，当问题出现时，幼儿园的老师和家长要帮助儿童学会处理矛盾，找到解决问题的办法，学会和小朋友沟通分享与交换，分散他们对同一个玩具的注意力，暂时分离他们，或者换用其它的活动与游戏。告诉那些时常打架的孩子，手和脚是用来写字、画画、跑步和做游戏的。一定要明确地提醒他们，老师不允许他伤害其他小朋友。
3、一旦儿童的攻击行为高频率发生，要采取保证其他小朋友不受威胁的前提下，冷处理他，比如，不允许他继续做自己喜欢的游戏玩玩具，在5分钟内，坐在一个固定的“反思椅子”上，不许动。但即便是这样，成人也切记不要用厌烦和拒绝来孤立这种孩子，批评针对的是孩子做出的事情和行为，但不能是针对孩子的人格。一旦孩子在一定时间里行为有所改善，要及时予以鼓励和表扬。
