民意焦点

    “接受过１５年特色教育的这批学生高中毕业后，个个都是某方面的‘专才’”，位于苏州高新区的苏州实验中学校长尤文亮近日接受记者采访时，对该区教育文体局首次提出的“特色教育实验链”的构想表达了美好的憧憬。日前，涉及该教育链的四所学校正紧锣密鼓地筹划并讨论实施细则。一旦实施，苏州高新区的四所学校将一定程度上打破传统的招生模式，逐步推广从幼儿园开始，将接受该教育的学生全部纳入“连贯式”的培养，直至高中。

    这种即将于今秋实施的“精英”人才培养计划的推广是否有利于学生的成长，这一现象引起苏州社会各界的辩论。

    当事人说

    尤文亮（苏州实验中学校长）：我们就是要打造“世界一流的学校”，让学生毕业后能够步入国际知名大学，而没有任何语言障碍。实验幼儿园、实验小学、实验初中、实验高中，从地理位置、发展历程、办学业绩等方面看，都是高新区教育的高地，从各个学段来看，实验学校都取得了很好的成绩，在老百姓心目中具有较高的知名度，在这几所学校中试水特色教育链具有实验性和示范性。同时，为了给这些提供更好的发展空间，有必要给这些学校发展定位上一台阶。

    管理者言

    王承湘（苏州市高新区教育文体局教育处副处长）：建立特色教育实验链的前提需要有坚实的基础，苏州首条特色教育实验链今年将出现在高新区金山路段。金山路上从幼儿园到小学、初中和高中四所带“实验”名称的学校将紧密开展合作，把双语、艺术、体育、科技等特色教育班从幼儿园一直开到高中，确保学生在１５年中能不间断地接受系统地特色教育，成为某方面的少年“专才”。

    顾彩亚（苏州高新区教育文体局局长）：现在各个学校的个体优势如何发挥出更强大的整体优势？实验学校就不能只关注本身学段，应该将实验学校构建成相互紧密联系的“链”，形成“实验链”，“链”的形成，有利于开展课程改革，特色创建。实验学校应该对一个学生整个基础教育阶段进行规划，这是一个非常有意义的研究课题。

    公民之声

    李女士（苏州市民）：我认为是好事。我的孩子小冰从幼儿园开始，在老师的建议下报名参加了钢琴特色班。本来提倡孩子学习钢琴只想陶冶孩子的情操，但随着孩子对钢琴这一艺术的投入，以及家庭对孩子逐步深入地培养，钢琴已经成了孩子成长中不可或缺的组成部分。可是，孩子自从上了小学之后，由于学习的因素，对钢琴的热衷日渐淡了下来，加上学校也没有专业的老师加以辅导，已经拥有三级水平的小冰最后还是放弃了继续学习的念头。

    高女士（苏州市民）：以双语教学实验链为例，让孩子从小系统性地接受双语教学，固然是一件好事，但担心如果孩子一旦进入实验链，是不是必须在这四所学校继续下去，否则就会导致断层或教育资源的浪费，以至于本来的良好初衷没有达到。

    赵先生（苏州市民）：实验链毕竟是个创新，在苏州市头一遭，处于“实验”阶段。在没有看到实验效果之前，我们当然不希望自己的孩子成为“实验品”。如果实验链能够达到既定目标还好，如果达不到，岂不是“赔了夫人又折兵”？

    专家过眼

    母小勇（苏州大学教育学院教授）：如果能实实在在贯彻“双语”教学原则，那么这样的实验链对于学生完整、系统性地多元化认识世界很有益处。

    时下，教育界提倡一种“建构主义教学观”，而把英语提升到母语的地位，和汉语一起学习，有利于学生达到“中西贯通”、获得更完整的“思维模式和知识”。这四所学校的创新思路如果能达到一种理想的“双语”情景，那是符合语言学习理论的。特色实验链在有层次、分阶段以及连续性地教学方面确有优势，但这样的链条会不会将学生约束在一个既定的轨道上，以至于违背了学生的个性发展？实验链可能会欠缺灵活性，另外从教育公平原则方面考虑，这个实验链也极有可能受到“变相地垄断生源”的质疑。同时，如果实验链达到了系统和整体的效果，但却没有很强的师资力量，那么这个实验链很可能会成为一个“短命”的实验。 

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