民办学校富家子弟相对集中，这要求开展德育工作不但要有普遍通行的做法，更要探究学生思想道德问题的内部成因，方能行之有效。
知之深是前提
民办校的学生中有不少人养成了乱花钱，讲吃讲穿互相攀比的坏习惯。但同时，他们也知道要成为成功人士需要打拼的道理。教育中，我们可以引导学生养成有序竞争、遵循法制、创新协作等意识。不少学生具有张扬个性，实现人生价值的强烈愿望。也有的学生认为，父母的财富是前提，知识并非重要。同时学生中个人至上、利己主义者也不鲜见。针对某些学生意志薄弱、生活能力与劳动习惯较差的现象，许多学校提出“学会生活”，把培养生活能力、养成良好的生活习惯作为品德教育的重点，这很受家长欢迎。
这一特殊的群体是德育工作矛盾的统一体，我们需要将德育目标具体为实实在在的可行的措施。
爱之切是关键
面对相对特殊的教育对象，学校的每一名员工都应有爱心、信心、耐心，坚持因人施教。哪怕学生的起点较低，仍要通过耐心的教育，使他们的思想品德有进步，学习成绩有提高，精神面貌有明显的改观。
但是，光有爱心还不够，民办学校的教师还要善于做工作，树立起“服务”、“让家长满意”的理念。例如有的学校就导入了校园“顾客满意”战略，有的教师提出“把学生当做自己的孩子，宽容、民主”等，有了先进的理念就会产生强大动力，就可以找出多种德育工作的具体方法。
教有方才有效
现在家长普遍要求孩子德、智、体、美、劳全面发展，对其品德的期望值也高了。有的学校提出育人的总目标是“品德高尚、素质全面……”，这需要具体的、有阶段性的多层次目标来实现。比如“在校尊重老师，在家孝敬父母”，这些都是主题明确、具体可感的德育目标，可在实施过程中布置学生具体生动的任务：回家扫一次地，洗一次碗，烧一道菜等。有的学校提出培养高雅人士、绅士，同样体现了德育目标选择的特殊性和自主性。可见，以中华民族传统美德教育为突破口，抓养成教育，即可达到德育目标。
学校可以建立班级自治德育体系，构建自主性德育的理论框架，广泛开展校本德育课题研究，并拓展德育活动资源，让学生自主管理班级。可以探索实践班级自治，保证学校德育在学生自主参与和自我管理中进行，让学生在一系列优化的德育活动和德育情境中体验道德与自身成长的关系，自觉形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观。
“善待每一位学生”、“让每一位学生都获得成功”，教师们竭力促进不同层次、不同程度的学生均能得到全面而有个性的发展，为学生的成才提供切实帮助。在对学生进行个案教育时，可以制订《学生个案手册》，要求教师详细记载与学生、科任教师、家长沟通的情况，制订具体可行的教育方法；建立《学生健康成长记录卡》制度，由班主任负责，各科教师和生活教师共同参与，有针对性地提供“一对一”的帮助。
民办学校关键是要走内涵发展与质量提升之路，并且要努力利用全时空、全寄宿、灵活的体制、创新的动力等优势，打造德育工作特色，让更多的富家子弟发挥其潜能优势，因势利导培养人才。
