在素质教育中，培养“完整儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中，教师起着决定性的作用。以往的教育观中，幼儿发现问题，教师就要回答问题，使其释疑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢？是否能在他心中留下较深刻的印象呢？答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的，但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的，通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海，一辈子都难以忘怀。
一次雨后，孩子们围着沙箱唧唧喳喳，“看，这作有湿沙子。”马上一个孩子问我：“乔老师，沙子怎么湿了？”我没有急于回答，叫他动动小脑筋。他皱着眉头想了一会儿，突然高兴地叫起来：“我知道了，是两把沙子淋湿了，都是下雨搞的鬼！”我朝他竖起大拇指，他高兴地把这个发现告诉身边的每一个人。
不一会儿，有好几个孩子都围着一滩沙子，争夺了起来。我在沙箱的另一边，轻轻地拍了拍沙子，水渗了出来。一个孩子发现了，“咦，乔老师那儿怎么也有湿沙子？”孩子们好奇的围了过来。我说：“这里面有一个小秘密，看看谁能先发现！你们可以在沙箱里用各种方法试试看，肯定能找到答案。”孩子们各据一方，忙碌开来。“啊，我发现了！”陈梓楠高兴得满面通红，忍不住叫起来“真的，我发现用手拍拍沙，沙就变湿了！”“太棒了，你缍发现这个秘密了！”我鼓励他，陈梓楠压抑不住的兴奋，把这个发现恨不得告诉全世界。
我相信，经过自己的观察，动脑解决的问题，他们肯定难以忘怀，并且学会了怎样解决问题，要勇于克服困难，努力思考，才能解决问题，尤其是得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给儿童更多的是一种自信。
自信、勇敢、善思考，这不正是“完整儿童”所必需的吗！作为教师，一个留有思考余地的回答，能带给幼儿这许多，为什么我们不去尝试，不去做了？
