试教首师大版的《常识》教材，有很多感受，新教材确实展现出不少优势，需要教师全方位的转变观念。 1、从兴趣入手，注重学生自主的创新活动。 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。”如果教师在课堂上总是靠提示性的问题，让学生说出教师希望得到的答案，学生就不能主动学习。现在我们要更多的站在学生的角度去思考问题，学生喜欢什么，学生需要什么，怎样学才有兴趣，这些应是教师更关注的。比如在讲《认识动物》一课时，我让学生带一种自己喜欢的玩具小动物进入课堂，学生很高兴，一个个美滋滋地来了。他们心里想：老师干吗让我们把玩具拿进课堂啊?这样有问题，才会有兴趣。然后我让孩子们轻轻地抚摸小动物，跟小动物说说心里话。课堂顷刻间出现一道美丽的风景线。 “小海豚，你可真棒，你游泳的姿势可真美。” “小松鼠，你真可爱，我把妈妈给我买的松子给你吃。” “小鸟，你别哭，一会儿我送你回家。” “小狗，我爱你。” …… 教师这时说：“你们这么喜欢小动物，小动物也喜欢你们，看，动物园的动物正向我们招手呢!让我们到动物乐园去认识更多的朋友。” 于是在欢快的音乐中，我带学生进入了软件中的动物乐园。孩子们爱看极了，还能争先恐后地说出它们的名字和特点。课堂仿佛真的成了动物园，学习简直成了一种享受。 在孩子们的兴致未退时，我又让学生模仿动物的叫声或动作。孩子们创造性的小脑瓜又想出了很多其他动物，模仿得也很像。最后，在称赞和鼓励中结束了愉快的一节课，既完成了教学任务，又渗透了人与动物和谐共处的意识。看着孩子们不忍离开教室的样子，教师怎能不感到欣慰？ 2、教师也要说：“我能行！” 新的教材有很大的灵活性，使教师有选择权；新的教材更贴近学生的生活，容易建立良好的师生感情；新教材有很大的创新性，需要教师具有较强的综合素质；这无疑给我们带来了一定的压力和挑战，但教师特有的师魂和奉献精神使我们不怕困难，我们不是常告诫学生说“我能行”吗?我想我们也会坚定地说“我能行!” 比如现在的软件资源还不是很丰富，可是我们可以做一些简单的课件来教学。在讲《说说自己》时，怎样引导学生说出自己的一些事情呢?我就把我的生活照(有在海边的、和小动物合影的、进行考察活动的、和少数民族姐妹跳舞的)做成了演示文稿，边演示边介绍了我的出生地、属相、姓名、兴趣等。既直观又吸引学生，效果很好。 现在的学生不同于以前，他们本身对老师就是一种挑战，他们总有问不完的问题在等着你，所以就需要老师知晓各方面的知识。要想做一个学生问不倒的教师，恐怕需要我们挑灯夜读吧。记得在上《认识动物》一课时，准备的学具中有一只猴子，一个学生站起来告诉我：“老师，它是M＆#111nkey。”我赶紧鼓励他真棒，还会英语，他一高兴反而问了我一个问题：“老师，您会说英语吗?”我马上回答：“Yes，I can。我当然会。”下课时，我还用英语跟他们说了“再见，聪明的孩子们！” 学生感到惊讶，竖起了大拇指，油然产生了对老师的一种敬佩。在讲《说说自己》时，中间有的环节是《找朋友》，我随手弹琴给他们伴奏。讲《我喜欢的事》一课时，学生问我喜欢什么事，我拿起笔快捷的在黑板上画了一只小花猫，用这种方式告诉学生我喜欢画画，学生为我鼓掌。孩子喜欢老师，才会喜欢他所教的学科， 总之，新教材为我们的教和学生的学提供了广阔的空间，让开放、民主、和谐、充满活力的课堂更精彩吧！

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