过去，一提起“教书先生”，人们马上会想到长袍马褂、厉言威容，以及那把令人望而生畏的戒尺。在这种先生形象下，鲁迅偷描过《西游记》插图，而对先生的“之乎者也”、“四书”、“五经”却充耳不闻。     这不能不算是我们传统教育的悲哀。     然而更为可悲的是，在教育观念日益更新、发展的今天，不少教师仍然喜欢扮演这种老掉牙的“教书先生”，认为“给学生点儿好脸，他就会不知道自己姓什么了”。真是这样吗？当学生震慑于你的威力时，心里只想着别挨打、别挨批，还谈什么主动、全面地发展呢？当学生有了疑难时，还怎么敢向你求救呢？又怎么会向你说出他的心理话呢？而一个有分量的，微笑，却可以让学生感受到老师的鼓励、赞许或是期盼。在你微笑的注视下，他会充分调动起自己的积极性与主动性，真正发挥其主体作用。同时，这种微笑对学生健康性格的形成也有着积极的作用。     有些教师总是抱怨某某学生的逆反心理太强，不服管教。为什么不想想自己的教育方法是否太强硬呢？英国的约翰洛克在《教育漫话》一书中说：“学生刚愎倔强常常是导师刚愎倔强的结果。”又说：“教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”的确，一个让学生怕的老师实际上是失败的：得不到学生真正的崇拜与尊敬，再多的努力也是徒劳。在大力倡导素质教育的今天，教师应努力营造出一适于学生主动、全面发展的轻松与愉快的氛围，而不是整天让学生战战兢兢，提心吊胆。     现在，许多行业已经有了自己的职业形象，一提起军人，人们马上会想到那飒爽威武的气度；一提起“空姐”，人们马上会想到温文尔雅的风韵；一提起教师呢？真诚地希望人们会自然地想起微笑。那时，“尊师重教”将不再勉强，教师的形象也必定会大放光芒

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