一、建立关系、相互沟通。

    社会主义新型的师生关系是爱生尊师，民主平等，教学相长，心理相容。然而，在工作中，有些老师跟学生谈话往往是以教训、斥责的口气，这样，即使孩子当着老师的面唯唯诺诺点头称是，也不是发自内心的，往往在点头的同时，心里却充满了反感和抵触。如果我们换一种方式，以平等、亲切、温和的语气与他交谈，我想孩子是愿意与老师交流沟通的。记得我刚参加工作时教过一个学生，他上课不听讲，下课调皮捣蛋，无论怎么批评他，都不做作业。开始我采用简单粗暴的方式骂他，只见他用一双怨恨的眼睛瞪着我，从他的眼光中我似乎看到了什么……后来我心平气 和地与他交谈，给他以母亲一般的关爱，终于，他告诉了我心中的烦恼。同情加爱心使我对这孩子的态度更加温和了，彼此思想的沟通使他解开了心结，无数事实证明，只有在良好、融洽的氛围里，师生才能进行有效的交流，也只有创设了良好、融洽的师生关系，师生之间才能相互理解。因 此，教育首先应该建立在民主、平等、融洽、和谐的师生关 系上。

    二、形成健康向上的班风

    良好的班风能促进班集体健康发展，对班上的每一个成员都产生积极的潜移默化的作用，它能产生强大的凝聚力、约束力和教育作用，使一个班积极向上，共同进步。我班曾经出现过这样一种怪现象，教室门口或教室前面偶尔 出现的纸屑，几十个学生，来来往往进进出出，居然没有一个人把它捡起来。是他们没有看见这些纸屑吗？通过观察，我发现好多同学是看见了，但是，他们或者抬脚而过，或者绕道而行，有的甚至熟视无睹。于是有一天打铃后，我故意迟到一小会儿，当我站在教室门口时，同学们都惊讶地望着我。这时，我弯腰从地上捡起纸屑并略显遗憾地说：“哎，五十五双大眼睛倒不如陈老师的近视眼明亮，这张纸还是我来拣吧。”听了我的话，同学们都不好意思地笑了。这件事后，班上扔纸屑的人少了，捡纸屑的人多了，教室更干净了。这种从日常小事中对学生进行行为习惯养成教育效果是显而易见的，它对形成良好的班风有着重要的作用。

    三、定岗定责．各施其职。 随着年龄的增长和知识的增加，小孩子的独立自主意识、主动性、积极性比过去都有很大的提高和发展，抓住这个关键时期，给每一个孩子创造条件，提供锻炼的机会，即定岗定责，各施其职。具体办法是；根据学生不同的特色，设定不同的职务岗位，大到中队长，小到管黑板刷管笃把 拖帕的小队长.这样，人人有职，个人有岗，各有其责．共同 协作。真正实现了自主管理，锻炼了学生能力，对成长中的孩子是一个很大的激励。

    四、精致耐心．以情动人。 情绪和情感在教学教育中具有非常重要的作用。但是长期以来，我们往往只注意了开启学生的心智，培养学生 优良的品质，却很少关注他们的情感需要，更忽略了情感 对他们的影响。在多年的教学中我发现，健康的情绪和任感不仅能打动学生，教育学生，而且，还可以巧妙地表达教师的表扬或 批评，阿以传达教师的要求和目的。教师愉快的表们可以 提高学生的学习情绪，反之则会削弱学生学习的主动性和 积极性，使学生变得谨小镇为，思维受到极大的抑制。因此，教师不宜在课堂上带情绪色彩评讲作业，更不能在课 堂上把自己的不良情绪表露出来。一个好教师应该学会控 制自己的情绪，用和谐愉快的情感去感染学生，使他们生 活在一个有情有趣健康快乐的环境中。班主任工作具有较强的科学性和艺术性，它需要班主 任自身具有较高的综合素质和协调能力，只有我们以高度 的责任感和良好的道德品质以及丰富的智慧教书育人，班 主任工作才能做得更好

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