知识经济时代是信息化社会，而计算机则是处理信息的主要工具。在数学课堂中引进计算机是时代发展的必然。由于数学学习不同于其它学科的学习，有它自己的特殊性，因此制作数学课件就应与其它学科有所不同，下面是我对初中数学课件制作的几点看法：
　　一、数学课件的板面不宜太“花”。在数学学习中，大多数情况下学生要把全部注意力集中在数学问题上，然后认真思考，有时还需老师帮助或和同学讨论，才能使问题得以解决。若板面装饰的特别漂亮，比如，有些按钮设计有动画和声音，这必然会吸引学生的大部分注意力。有些数学问题，即使学生把注意力全部集中在上面，也不能很顺利地被解决。若学生的大部分注意力再被漂亮的装饰吸引去，学生的学习效果可想而知。所以，我认为数学课件中的板面装饰要简洁朴素，最好不吸引学生的注意力。若课件中有漂亮的设计，最好设计在授课内容的重点、难点与关键上。
　　二、数学创意高于一切。与教学创意相比，教学课件是第二位的，因为只有有了好的教学创意，计算机才能发挥其潜在优势。然而现在的一些数学课件并非如此，有的仅仅是把课本知识照搬在屏幕上，这样就失去了使用计算机授课的意义。在制作数学课件之前，教师必须认真细致的备教材、备学生、备教法、备学法，应特别注意授课中的重点、难点与关键，设计恰当的处理方法，搞好教学创意。只有这样才能真正发挥计算机的优势，让那些重点、难点与计算机软件有机结合起来，才能激发学生的学习兴趣。
　　三、数学教学课件必须注重过程教学。制作时要演示与交互共存。在数学教学中，无论概念的引出，定理的推导，还是数学问题的解决，都需在教师恰当的引导下，学生主动参与、积极思考，通过自己的亲身感受，最后形成对概念的理解，形成学生自己对数学定理、数学问题的看法。在数学课件中若把学生的听、说、做、讨论、独立思考这些过程都归结为让学生只是看现成的演示结果，显然违背了学习规律，这是不可取的。在数学教学中，我们可以利用计算机把几何图形、函数图像做得形象、生动、直观、准确，使学生能够更加清晰地感受到几何无素之间的关系。清楚的看到函数变化的基本过程，但这仍然是表面的。制作课件时还应注意使这些演示与交互共存。制作的这些演示不仅仅只是让学生观看，还应当能让学生自己来操作，来体验，有条件的地方还可让学生知道这是怎么做出来的。课下让他们自己来做一做。若没有这样的条件，也可以把制作的演示与学生的实物操作结合起来，让学生进行实际操作之后观察演示，从而来校正自己的错误做法，或者观看演示后，学生再模仿进行实物操作，加深对问题的理解。这样的数学课件，既能发挥计算机的优势，又注重了学生的学习过程，有利于学生创新意识和应用数学意识的培养与动手解决问题能力的提高。
　　四、数学课件的内容，忌面面俱到，全部内容都用电脑制作。数学教学中教师的示范作用是计算机代替不了的，有些数学内容，教师必须亲自书写。像几何中的作图题目、几何证明过程、代数中的演算过程等。学生学习这些内容时，需要看到老师是怎么画的，老师是怎样书写的演算过程，然后跟着学习。特别是初中低年级学生和那些偏重于视觉学习的学生，他们需要老师的示范作为指导。如果上述的一些内容用电脑制作出来，然后播放给学生，教师的示范作用发挥不出来，学生无“师”可学，势必会影响学生的学习效果。
　　五、数学课件要根据不同内容选择合适的软件来进行制作。现在有很多软件可进行数学课件的制作，但并不是所有软件都能够满足数学教学的特殊需要。要想通过一种软件随心所欲的体现自己的教学意图那就更难了。在实际的教学与制作中，可这样进行选择：若把电脑屏幕仅仅作为黑板使用，可以选择使用演示文稿（Powerpoint97）来制作课件；若需制作简单的动画，则可选择Flash5.0或Flash6.0，进行课件制作；若需要制作交互性较强的内容可使用“几何画板”。当然你也可同时选择几种不同的软件来制作课件，这样可以充分发挥各种软件的不同特点，更容易的体现自己的教学意图，达到最好的制作效果与教学效果。
　　以上几点是我在数学课件制作与使用中的几点粗浅看法，愿它们对于你的课件制作有所帮助。