一、摆好“主导”与“主体”的位置是搞好课堂教学的关键。

    在多年的应试教育中，教师充当权威的角色，学生紧紧围绕教学指挥棒，拼命的死记硬背。教师是传授知识的机器，学生则成了个接收知识的容器。

    现代课堂教学要突出教师为主导，学生为主体的原则。对于获取知识来说，因为学生是主体，起决定作用的是主体的内因，而传授知识的教师则是外因。外因是通过内因起作用。课堂上教师是组织者，要不失时机地调节控制课堂，激励学生的探索活动处于最佳状态，因此教师要创设情境引导学生积极思维并参与课堂教学过程，形成同频共振。在教师的点拨下，通过分组讨论，给同学创造人人积极学习的机会，杜绝学习的死角，从而确定全体学生参与教学的全过程，充分调动他们学习的积极性，使他们真正成为学习的主人。

    总之，教师只有确定学生是学习的主体观念，精心策划整体教学的过程，并在课堂上发挥教师的主导作用，让学生真正参与教学，给学生提供更多独立思考和自我发展的机会，才能收到良好课堂教学效果。

    二、激发学习兴趣是搞好课堂教学的必要条件。

    德国教育家托尔斯泰说过：“成功的教学，需要的不是强制而是兴趣。”兴趣乃是智力之母，有了兴趣，则会激发学生学习的动力，有了动力，则会积极向上不断进取。

    课堂教学效率提高，依赖于调动学生学习兴趣的程度，兴趣是使之入门的向导。在学习上产生兴趣，才会在情感上喜欢，才能自觉地深入钻研，才能由被动学习变主动学习，内驱力才能得以充分发挥。

    教师在教学中，充分发挥自己教学艺术，采用有效的方法和手段，启发学习的兴趣，如果兴趣一旦被激发出来，他们就会调动眼、身、手、脑一切生理器官，主动投入学习活动之中。

    教师要善于利用学生知与不知的认识矛盾和好奇心，求知欲强的特点于教学中，创造符合教学需要的问题情境，来调动学生学习兴趣。教学形式的多样式，多样性是保持学习兴趣的必然条件。帮助学生取得良好的成绩是使学生对该学科保持浓厚兴趣的重要影响因素，只有这样，才能促进学生生动活泼、主动学习和自我发展。

    三、和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提。

    亲其师，而信其道，学生感兴趣的课，学得好的课，往往也是学生与该学科教师关系好的课。和谐的师生关系，是通过在民主、平等、相互尊重，友好合作而发展形成的。教师要善于捕捉各种有利因素，为建立和谐师生关系创造条件。要通过敬业、爱生、奉献的精神来感染教育学生。

    四、优化课堂结构，是搞好课堂教学的有效措施。

    在教学中，改进教学方法，把立足点移向发挥学生主体作用上来。要以培养学生的文化素质和创造能力，创新能力为核心的宗旨，争取做到把培养创新素质贯穿每一节课的教学内容之中，精心设计问题，启发学生思维，突出重点难点，发掘深度，充分调动学生学习的积极性，发挥学生主观能动性，做到讲中有议，议中有练，练中有想，想象中有创新。

    教师犹如一个导演，学生犹如演员。教师要上好课，关键是导好这堂课，让演员进入角色。着手指导，变“学会”为“会学”。善于疏导，变“难学”为“易学”。着力于引导，变“死学”为“活学”。着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”。充分发挥学生的主体作用，使学生成为自主活动和自我教育的主体。在教师的指导帮助下，真正焕发出学生学习的积极性和创造性。

    五、激励评价是搞好课堂教学的好方法。

    在课堂教学中，教师要时刻注意适时给予学生鼓励和表扬，增强学生学习的积极性和信心。多表扬，少批评，对于他们的点滴成功与进步，教师都要及时肯定、评价，鼓励他们更加努力，向更高境界攀登。实践证明，在课堂上经常受到鼓励表扬的学生，进步都比较快，反之则影响进步，会产生对立情绪。教师与学生间增加无形障碍，当然会阻其进步，所以，在课堂教学中，必须重视运用激励评价方法，才能培养学生成功感和自信心，提高教学效果。

    六、多向反馈渠道，是搞好课堂教学的手段。

    课堂教学反馈包含两个方面，一方面，教师从学生那里寻求反馈，来诊断和调整自己的教学，为加强教学的目的性和科学性，减少盲目性的随意性，提供可靠的依据。另一方面，教师向学生提供反馈，可以强化正确，修正错误，确定主攻方向，最大限度地减少失误，因此要加大反馈力度。

    反馈要面向全体学生，对不同层次的学生设计不同的题型，提不同的要求。反馈的题目从多层次，多角度考虑，要有梯度，有密度，有广度，有难度，要有正向思维，逆向思维。要有一题多解题目，还要有变式练习、探究性题目等。反馈形式多样式，有动手做，动眼看，动耳听，动口答，动脑思；有小组讨论，个别指导，互相出题，互相评判，这样可分类推进，调动全体学生积极参与主动发展的积极性，提高教学效果。

    七、发展思维，培养能力，是搞好课堂教学的主要目的。

    培养学生的创造力，不仅需要掌握扎实的基础知识和良好的智能基础，还要为学生提供敢想，善思的创造性学习的良好情境，想方设法激发学生的创造力和调动学生勇于创新的积极性。

    启发创造思维，鼓励学生敢于质疑问题，是课堂教学中培养学生创造力的关键。设法鼓励学生运用已有知识来分析研究面临的问题，并能寻找解决这些问题的新途径或新方法，还要在课堂教学中，培养学生敢于和善于提问，教师恰以好处的给予鼓励和扶持，使他们不断提高质疑问难的科学性和创造思维的水平。

    八、先进的教学手段是搞好课堂教学必备的辅助设施。

    在课堂教学中，运用电化教学是科学技术发展的需要。现代技术迅速发展，日新月异。社会需要高素质的人才，需要我们学校教育利用现代化教学手段，只有这样，才能扩大学生知识面，使课堂教学更加生动化，准确化和趣味化。现代教育技术的应用，可以更加形象，更真实，更直观地揭示事物产生的变化本质及原因，可以在有效的时间内，最大限度地完成更多的教学内容，起到事半功倍的作用。从心理学角度看，视觉比听觉造成的印象更深刻，“百闻不如一见”就是这个道理。通过学生观感和抽象具体化，减轻了学生认识上的难度，提高认知质量和效益。

    总之，课堂教学是教学工作最基本形式，是教书育人的主渠道，所以素质教育的顺利实施主要靠教师课堂教学，因此搞好课堂教学是当务之急。

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