（一）   开展信息技术支持下的研究性学习的理论依据

1．  信息时代对教育提出的要求

 以传授知识为教育指导思想的传统教育是第一次工业革命的产物，它顺应了工业社会的教育要求，而在科学技术高度发展的今天，这种封闭、压抑学生个性的教育模式不能适应信息时代人才的培养目标。传统的教育模式将人的一生割裂为两段，前期用于接受学习，后期用于生产劳动，即使在前期的学习过程中，学生也被当作外部刺激的被动接受者和知识灌输的对象，处于非常被动的地位。而在信息爆炸的今天，人类知识大约每三年翻一翻，许多在学校所学的知识还未走向社会就已过时，所以有人说，21世纪的文盲将不再仅仅是缺乏知识的人，而首先是没有掌握获取知识能力的人。只有那些具备终身学习能力与习惯，具备很强的信息获取、分析和加工能力，具备创新精神和实践能力的人，才能适应信息社会。传统教育模式将根本目标定位在知识传授上，这不仅忽视了学生学习能力的培养，而且也有碍学生获取知识效率的提高。开展研究性学习，使学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择研究专题，在开放、生动、多元的学习环境中，以类似科学研究的方式主动地获取知识、解决问题，对培养学生的创新精神和实践能力，具有重要意义。

2．  信息技术的特性

素质教育的核心是“创造适合学生的教育，使每个学生都得到发展”。传统教育很难适应学生在学习基础、学习方式和速度等方面的差异，而计算机网络的交互性，则给学生提供了个别化学习的可能，学生可以自主选择学习内容的难易、进度，并随时与教师、同学进行交互，最终实现为每一个学生“量体裁衣”的可能。另外，社会化大生产的发展，要求人们具有协同工作的精神，同样，在研究性学习的过程中，促进高级认知能力发展的协作式学习也必不可少。协作式教学策略，要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益，而计算机网络技术的特性能够为学习者提供一个充分交流、合作探究问题的理想环境，网上“分组讨论”的功能具有高效省时、多维交流的优势，有利于学习者借助他人的帮助来完成意义的建构。从学生展开研究性学习的步骤来看，获取、分析和加工信息是完成研究性学习任务的重要环节与保证，利用网络可以快速准确地查到想要的信息。

（二）   信息技术支持下的研究性学习的组织实施

    现以“工业革命的影响和启示”这一课题为例，谈一谈研究性学习的组织实施过程。

1．  确定主题

研究性学习过程围绕着一个需要研究解决的问题展开，以解决问题和表达、交流为结束，因此问题的提出非常重要，需要教师进行指导。首先由教师设立统一的范围宽泛的主题——工业革命的影响及启示，并组织辅导报告，进行班级动员；然后由学生在该主题下自选小课题，设立子课题；教师对学生的子课题进行初审，合并相近的题目，公布课题名称（工业革命与社会生活、工业革命与城市化、工业革命与环境、工业革命与人文思想等）。

2．  制定研究计划

学生凭兴趣自由组成小课题组，在组长的主持下，共同设计方案，制定研究计划，教师针对方案的可行性、合理性进行指导，并以演示文稿和网页的形式制作研究成果的范例。

3．  收集资料，进行初步研究

师生共同广泛收集与课题有关的文字、图片和音像资料，并对已获取的信息进行分析、加工，开展研究。在收集和处理资料的时候，应充分利用网络和多媒体计算机技术，如在因特网上，利用网上搜索引擎迅速准确地查找想要的信息，利用计算机对从网上下载的图片、文字进行分类整理。教师综合各小课题的资料，制成网页，为学生提供更丰富的学习资源；学生将初步研究的成果制成演示文稿。

4．  纵深研究，撰写研究报告

学生浏览教师网页，获取更多信息，并与教师和其他学习伙伴进行讨论，展开协作式学习，深化对课题的认识，写出研究报告。

5．  交流、评价研究成果

学生将研究成果用PowerPoint软件制作成演示文稿或以FrontPage、Dreamweaver软件制成网页，在研究成员内部进行交流，并由师生对研究成果进行评价。

（三）   实施策略

1．课题的设置要考虑学生的认知能力

研究课题的设置一定要考虑学生的认知能力，不应过深、过难，只有那些学生感兴趣、结合学生实际、便于发挥学生自主性的课题才能有理想的研究效果，才能达到培养学生创新精神和实践能力的目的。

2．教师准备要充分、指导要及时

在开放、多元、信息丰富的学习环境中，每个学生在学习过程中可能会产生各种出乎意料的情况和问题，教师必须在不同的情况下及时做出不同的反应，特别是在课堂网上讨论的过程中，如果教师驾驭各种信息技术的能力不熟练，或对课堂上将会出现的情况准备不足或随机应变能力稍差时，就可能无法很好地控制课堂上的局面，无法很好地将讨论引向深入。

3．网页制作要科学

教师网页的制作只有符合网络教学规律，体现学科特点和网络技术优势，克服网上教学的弊端才能够实现既定的研究学习目标。

（四）结论

任何教育改革的目的都是为了能更好地培养出适应社会需求的人才，21世纪所需要的新人才实际上包括两方面的要求：一方面是对高尚道德的要求，另一方面是对信息能力与创新精神的要求。信息技术支持下的研究性学习对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义，无疑将成为信息时代占重要地位的课程学习方式，我们将继续在这条路上探索下去。

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