一、导入新课要新颖     教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快参与进来。如：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。     二、创设情景教学，活跃课堂气氛     在英语教学中，用英语组织教学，鼓励学生开口讲英语，使英语成为各个教学环节的纽带，适时地抓住学生的兴奋点，将学生带进一个特殊的语言环境———英语世界。另外，用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备，为学生创造一种逼真的视听结合的背景，让学生犹如置身于真实的情境之中，使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动，全身心投身于课堂教学之中。     三、课堂提问有趣味性和可操作性     教师要认真分析教材，吃透每课精髓，课前精心设计问题，切忌课堂提问的随意性，既要根据学生的实际，又要考虑到知识的重点，详略得当，还要考虑到不同层次学生的理解应答能力，将问题尽可能落实到个人，并要考虑到学生可能需要的准备时间；同时还要考虑到问题的趣味性，使课上得生动、有趣，学生爱听，人人参与，尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。切忌讽刺挖苦，以免学生产生对立情绪，从而失去对这门学科的兴趣。     四、教学互动，活跃课堂气氛     教学活动是师生的互动活动，双方共同参与，相互配合，使课堂活跃起来。应特别注重师生之间、学生之间的互动关系，在多种形式的小组研讨活动中，让全体学生都参与，让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。教师在这一活动中，主要扮演导演的角色，真正的主角是每个学生，这样的课堂教学才能生动有趣。     而要做到这一点，必须做好课前的一切准备工作，对教材认真地进行分析研究，认准其最重要、最关键的知识，明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。     五、教学形式多样化     根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构，运用不同的教学方法和活动，保证学生主体作用的发挥，以免学生因活动的单一而疲劳，进而引起注意力的分散。     六、调动学生情绪，激活气氛     高中学生不如初中或小学学生课上发言踊跃、积极，一些学生在教师提问题后有一种等待心理，让别人先说；有的则怕出错遭人笑话，又怕人说爱出风头。这种思想在他们的头脑中作怪，使得他们上课不敢大胆发言，只是被老师点到名时，才勉强站起来回答老师的提问。教师若碰到这种情况，可以在提出某一问题之前，搞一些抢答题，“刺激”一下学生。学生听了“抢答”二字，会冲动性地排除其它心理障碍，产生一种谁先答谁光荣的感觉。接着教师给予鼓励的语言、信任的表情，及时地肯定与表扬。同时教师也可用一些身体语言，如：耸肩、微笑、点头等减轻学生的心理压力，缩短师生间的距离，激励学生争取更好地表现自我，激发他们各种创造的动机，进一步调动起学习的热情，掀起课堂气氛的高潮。     （宿迁市马陵中学）

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