首先，要克服厌倦心理。为避免复习课"炒冷饭"、内容重复、教法单调的弊病，应力求做到推陈出新：一是要重新组合教学内容。可将课本内容分成若干个专题，把分散在各课的重点、难点重新组合，这样，虽然内容是学过的，但是角度变了，要求高了，学生也就不会感到乏味。学生也可在教师指导下自己整理、归纳学过的知识，这样可以加深理解，提高综合能力，从而达到复习的目的。二是变换教学方法，调动学生的学习积极性。可先让学生自已整理各科所学知识，在理出知识脉络的基础上确定重点和疑难，经过教师点拨，加深理解，巩固所学知识。也可先安排一些有一定难度的、课本上没有现成答案的思考题，让学生通过学习完成答题提要，再进行交流，共同寻找正确答案。这样有助于学生及时发现和弥补学习中的薄弱环节，发挥学生学习的主动性。总之，采用各种不同的教学方法，有利于消除学生复习中的厌倦感，调动学生学习的积极性，提高复习效果。

　　其次，要克服依赖心理。有的学生在复习中不认真，把希望寄托在猜题、押题上，这是非常错误的。教师一定要帮助学生克服这种依赖心理，端正学风，明确学习目的。一是要注意打好基础，帮助学生解决在理解、运用基本知识中遇到的困难。复习的重点、难点具有相对性，只有在全面系统的复习中才能逐步明确。二是要区别对待学生提出的问题。对于学生提出的各种问题，教师应根据问题的难易和学生水平的高低有针对性地区别对待。三是要指导学生学会正确的思考方法，即在平时练习、测验中，有意识地组织学生进行审题和解答技巧的训练，要求学生在弄清题意的前提下，突出重点、适当旁及、层次分明、完整正确，提高学生分析问题、解决问题的能力。

　　再次，要克服恐慌心理。进入复习阶段，有的学生感到越复习心里就越发慌。要帮助学生克服恐慌心理，就必须引导学生正确认识自己，帮助他们增强信心，让学生认识到学习上存在的问题是客观的，能通过复习发现不足，找出问题，这是复习深入的表现。此外，还要注意引导学生在复习中不断总结提高，要加强对学生良好心理素质的培养。在复习中，外部条件的变化，新问题的出现，测试成绩的波动等诸多因素都可能导致学生思想情绪的波动，因此，学校领导、教师和家长都要认真地观察他们的心理状态，及时地解决思想问题，提高复习的效率。